| strukturel | holistisk | synergi | ||||
| inspiration | virtuel leder | brugerdrevet innovation | ||||
| inklusion | refleksionsrum | formidling | ||||
| ildsjæle | helhedsforståelse | stimulere | ||||
| kontekstualisering | Hermeneutisk tilgang | dynamisk organisering | ||||
| sindstilstand | appreciative inquiry | iværksættelse | ||||
| bilateral | få forståelse for | innovativ | ||||
| implementere | værdigrundlag | passioneret | ||||
| inspiration | bilateral | idiografisk | ||||
| netværke | tværfaglige teams | omstillingsparat | ||||
| ildsjæle | analyse af læringsmiljøer | reorganisering | ||||
| kontekstualisering | dynamisk organisering | hermeneutisk | ||||
| workshop | meningsrum | asymmetrisk social arv | ||||
| kreativt potentiale | infrastruktur | anerkendende ledelse | ||||
| socialt interagerende individer | innovative processer | kerneværdier | ||||
| netværke | referenceramme | idiografisk | ||||
| visualisering | dannelse | synergieffekter | ||||
| stimulere | få forståelse for | dynamisk organisering | ||||
| summativ evaluering | relationer | italesætte | ||||
| synliggørelse | helhedsforståelse | projektære | ||||
| tematisere | læringscoaches | nomotetisk | ||||
| potentiale | sindstilstand | hermeneutisk tilgang | ||||
| human acceptskabelse | formidling | læringsstile | ||||
| kompetenceafklaring | nomotetisk | inspiration | ||||
| initiativ | synergieffekter | inklusionsevne | ||||
| visioner | virtuel leder | kontekstualisering | ||||
| strukturanalyse | aktivt valg | ildsjæle | ||||
| konceptudvikling | pædagogiske frontløbere | kulturel integration | ||||
| brugerdrevet innovation | kompetenceafklaring | organisatoriske | ||||
| undersøgelsesfase | synergieffekter | delelementer | ||||
| virtualisering | kommunikativ | inklusion | ||||
| asymmetrisk social arv | netværke | Hermeneutisk tilgang | ||||
| bilateral | kreativt potentiale | rummelighed | ||||
| reorganisering | eklektisk | dynamisk strategi | ||||
| konceptudvikling | samarbejdslæring | implementere | ||||
| visualisering | brugerdrevet innovation | konceptudvikling | ||||
| pædagogiske frontløbere | relationer | feedback | ||||
| innovative processer | meningsrum | hermeneutisk tilgang | ||||
| kontekst | analyse af læringsmiljøer | organisatoriske | ||||
| værdigrundlag | "tacit knowledge" | helhedsforståelse | ||||
| delelementer | infrastruktur | social innovation | ||||
| netværke | social kapital | perspektiv | ||||
| netværk | synergieffekter | værdigrundlag | ||||
| forandringsagent | hermeneutisk | nøglepersoner | ||||
| potentiale | reorganisering | nye synergier | ||||
| social innovation | passioneret | divergerende stadier | ||||
| inspiration | projektære | perspektiv | ||||
| forventningsafstemning | iværksættelse | visioner | ||||
| implementere | Hermeneutisk tilgang | virtuel leder | ||||
| bilateral | nomotetisk | synergieffekter | ||||
| for-forståelse | facilitere | stimulere | ||||
| gruppeproces | reorganisering | visualisering | ||||
| rummelighed | kernekompetencer | hermeneutisk tilgang | ||||
| anerkendende tilgang | summativ evaluering | strukturanalyse | ||||
| relationer | delelementer | feedback | ||||
| visioner | kreativt potentiale | milepæle | ||||
| stimulere | iværksættelse | forventningsafstemning | ||||
| aktivt valg | kriterier | inspiration | ||||
| kernekompetencer | strukturanalyse | få forståelse for | ||||
| undersøgelsesfase | kerneværdier | human acceptskabelse | ||||
| gruppeproces | brugerdrevet innovation | udviklende praksisfællesskab | ||||
| initiativ | formidling | idegenerering | ||||
| appreciative inquiry | hermeneutisk tilgang | værdibaseret ledelse | ||||
| kernekompetencer | læringscoaches | kreativt potentiale | ||||
| hermeneutisk | synliggørelse | italesætte | ||||
| organisatoriske | perspektiv | kompetenceafklaring | ||||
| evaluering | inspiration | iværksættelse | ||||
| visualisering | divergerende stadier | innovativ | ||||
| dynamisk strategi | inklusion | strukturanalyse | ||||
| human acceptskabelse | inklusionsevne | scenarie | ||||
| læringscoaches | pædagogiske frontløbere | dynamik | ||||
| socialt interagerende individer | latente handlingsmønstre | inklusionsevne | ||||
| feedback | reorganisering | idegenerering | ||||
| formidling | idiografisk | horisont | ||||
| basis | kompatible | infrastruktur | ||||
| eklektisk | synergieffekter | brugerdrevet innovation | ||||
| kontekstualisering | kriterier | netværke | ||||
| dannelse | evaluering | klare indikatorer | ||||
| dynamik | human acceptskabelse | kompatible | ||||
| initiativ | analyse af læringsmiljøer | gruppedynamik | ||||
| udviklende praksisfællesskab | værdier | forventningsafstemning | ||||
| idiografisk | hermeneutisk tilgang | helhedsforståelse | ||||
| ressourcestærke | kontekst | kreativt potentiale | ||||
| facilitere | meningsrum | formidling | ||||
| netværk | summativ evaluering | referenceramme | ||||
| nøglepersoner | dynamisk organisering | formidling | ||||
| kriterier | basis | undersøgelsesfase | ||||
| metarefleksiv | koordinere | facilitere | ||||
| gruppedynamik | netværke | kontekstualisering | ||||
| delelementer | kreativ agent | dannelse | ||||
| nomotetisk | social innovation | implementere | ||||
| kontekst | forandringsagent | anerkendende tilgang | ||||
| synliggørelse | nøglepersoner | meningsrum | ||||
| summativ evaluering | formidling | visioner | ||||
| relationer | passioneret | kernekompetencer | ||||
| helhedsforståelse | facilitere | hermeneutisk tilgang | ||||
| initiativ | kerneværdier | læringscoaches | ||||
| tværfaglige teams | implementere | ildsjæle | ||||
| udviklende praksisfællesskab | rummelighed | synliggørelse | ||||
| inspiration | gruppeproces | aktivt valg | ||||
| holistisk | summativ evaluering | nye synergier | ||||
| innovative processer | dynamisk organisering | kontekst | ||||
| konceptudvikling | inklusion | organisatoriske | ||||
| kernekompetencer | virtualisering | potentiale | ||||
| synergieffekter | social innovation | horisont | ||||
| kreativ agent | "tacit knowledge" | innovative processer | ||||
| perspektiv | socialt interagerende individer | kompetenceafklaring | ||||
| refleksionsrum | dynamisk organisering | potentiale | ||||
| bløde værdier | Hermeneutisk tilgang | kernekompetencer | ||||
| nye synergier | få forståelse for | synergieffekter | ||||
| visioner | ildsjæle | kerneværdier | ||||
| hermeneutisk | scenarie | milepæle | ||||
| udviklende praksisfællesskab | brugerdrevet innovation | implementere | ||||
| bilateral | forståelse | passioneret | ||||
| evaluering | dynamik | delelementer | ||||
| synergieffekter | appreciative inquiry | analyse af læringsmiljøer | ||||
| koordinere | Hermeneutisk tilgang | strukturanalyse | ||||
| feedback | forandringsagent | gruppeproces | ||||
| sindstilstand | klare indikatorer | divergerende stadier | ||||
| initiativ | kerneværdier | kompetenceafklaring | ||||
| gruppedynamik | inspiration | nye synergier | ||||
| aktivt valg | eklektisk | inklusion | ||||
| synliggørelse | omstillingsparat | visualisering | ||||
| læringsstile | værdigrundlag | asymmetrisk social arv | ||||
| undersøgelsesfase | netværk | socialt interagerende individer | ||||
| stimulere | refleksionsrum | passioneret | ||||
| brugerdrevet innovation | kompetenceafklaring | projektære | ||||
| horisont | latente handlingsmønstre | social kapital | ||||
| kontekstualisering | nye synergier | værdibaseret ledelse | ||||
| potentiale | implementere | undersøgelsesfase | ||||
| anerkendende tilgang | visioner | nomotetisk | ||||
| udviklende praksisfællesskab | nøglepersoner | kreativt potentiale | ||||
| facilitere | synergieffekter | hermeneutisk tilgang | ||||
| kreativt potentiale | værdibaseret ledelse | iværksættelse | ||||
| udviklende praksisfællesskab | horisont | kreativ agent | ||||
| holistisk | virtuel leder | social innovation | ||||
| metarefleksiv | scenarie | visualisering | ||||
| workshop | hermeneutisk | tematisere | ||||
| "tacit knowledge" | forståelse | innovativ | ||||
| klare indikatorer | brugerdrevet innovation | strukturel | ||||
| kreativ agent | anerkendende ledelse | bilateral | ||||
| ressourcestærke | netværke | anerkendende tilgang | ||||
| strukturanalyse | social innovation | forståelse | ||||
| organisatoriske | tværfaglige teams | hermeneutisk | ||||
| dannelse | idiografisk | gruppeproces | ||||
| social kapital | stimulere | synergi | ||||
| analyse af læringsmiljøer | undersøgelsesfase | klare indikatorer | ||||
| horisont | idegenerering | inklusionsevne | ||||
| visioner | kontekst | italesætte | ||||
| innovative processer | værdier | projektære | ||||
| feedback | dynamik | human acceptskabelse | ||||
| social kapital | udviklende praksisfællesskab | bilateral | ||||
| for-forståelse | tematisere | nomotetisk | ||||
| dynamisk strategi | passioneret | tværfaglige teams | ||||
| omstillingsparat | formidling | netværke | ||||
| ildsjæle | tematisere | delelementer | ||||
| bløde værdier | visioner | idiografisk | ||||
| horisont | inspiration | anerkendende tilgang | ||||
| innovative processer | hermeneutisk tilgang | kulturel integration | ||||
| nomotetisk | organisatoriske | brugerdrevet innovation | ||||
| kompatible | potentiale | synergieffekter | ||||
| potentiale | social kapital | innovativ | ||||
| kriterier | ildsjæle | kerneværdier | ||||
| visualisering | netværk | horisont | ||||
| kompetenceafklaring | social innovation | dynamik | ||||
| bilateral | kreativ agent | infrastruktur | ||||
| helhedsforståelse | klare indikatorer | divergerende stadier | ||||
| synliggørelse | nye synergier | socialt interagerende individer | ||||
| forventningsafstemning | initiativ | potentiale | ||||
| evaluering | kontekst | brugerdrevet innovation | ||||
| strukturel | human acceptskabelse | klare indikatorer | ||||
| kulturel integration | helhedsforståelse | innovativ | ||||
| virtuel leder | reorganisering | kriterier | ||||
| kreativ agent | tværfaglige teams | ressourcestærke | ||||
| innovative processer | "tacit knowledge" | latente handlingsmønstre | ||||
| holistisk | forståelse | asymmetrisk social arv | ||||
| aktivt valg | social innovation | implementere | ||||
| dynamisk organisering | netværk | reorganisering | ||||
| formidling | kommunikativ | kulturel integration | ||||
| få forståelse for | milepæle | konceptudvikling | ||||
| helhedsforståelse | dannelse | forventningsafstemning | ||||
| værdigrundlag | iværksættelse | synergieffekter | ||||
| organisatoriske | dynamik | divergerende stadier | ||||
| inspiration | undersøgelsesfase | eklektisk | ||||
| kulturel integration | facilitere | strukturel | ||||
| dynamisk strategi | human acceptskabelse | anerkendende ledelse | ||||
| omstillingsparat | Hermeneutisk tilgang | feedback | ||||
| tværfaglige teams | tematisere | pædagogiske frontløbere | ||||
| netværke | social innovation | reorganisering | ||||
| forståelse | kriterier | virtuel leder | ||||
| tværfaglige teams | hermeneutisk tilgang | stimulere | ||||
| innovativ | værdibaseret ledelse | relationer | ||||
| dynamik | visioner | initiativ | ||||
| infrastruktur | nomotetisk | holistisk | ||||
| kontekst | strukturanalyse | inklusion | ||||
| iværksættelse | Hermeneutisk tilgang | bilateral | ||||
| få forståelse for | virtualisering | implementere | ||||
| gruppeproces | visioner | basis | ||||
| workshop | bilateral | anerkendende tilgang | ||||
| kommunikativ | samarbejdslæring | milepæle | ||||
| kreativ agent | for-forståelse | aktivt valg | ||||
| analyse af læringsmiljøer | værdigrundlag | hermeneutisk | ||||
| synergieffekter | infrastruktur | kompatible | ||||
| undersøgelsesfase | aktivt valg | socialt interagerende individer | ||||
| ressourcestærke | perspektiv | forandringsagent | ||||
| anerkendende ledelse | facilitere | dynamisk organisering | ||||
| værdigrundlag | dannelse | kriterier | ||||
| kulturel integration | kompatible | scenarie | ||||
| innovativ | social kapital | værdibaseret ledelse | ||||
| forventningsafstemning | latente handlingsmønstre | organisatoriske | ||||